分类:欧冠积分最高·manbetx

塔克:昨日是哈尔滕施泰因带头给保罗唱的生日歌

塔克:昨日是哈尔滕施泰因带头给保罗唱的生日歌

塔克:昨日是哈尔滕施泰因带头给保罗唱的生日歌

虎扑5月8日讯 火箭昨日以112-108战胜勇士,双方打成2-2平。

在昨日的比赛里,塔克打了42分钟,拿到了17分10篮板3助攻2抢断1盖帽,其中包括5个前场篮板球。

前天是塔克34岁的生日,当日火箭全队向塔克和以赛亚-哈尔滕施泰因(21岁生日)唱了生日歌。

昨日是保罗34岁的生日,塔克称昨日赛后是以赛亚-哈尔滕施泰因带头给保罗唱的生日歌。

“首先,这是他作为新秀的工作,而前天也是他的生日,所以他必须带头。”塔克说道。

(编辑:李昌隆)



真不想走,贝尔的团队登门拜访希望皇马留下贝尔

真不想走,贝尔的团队登门拜访希望皇马留下贝尔

真不想走,贝尔的团队登门拜访希望皇马留下贝尔

虎扑4月23日讯 根据《阿斯报》消息,虽然皇马坚持要卖掉贝尔,但是贝尔留队的想法也是非常的坚决。

此前多次透过媒体,贝尔的经纪人 Jonathan Barnett多次表示,贝尔在皇马很开心,他希望能够留在马德里。《阿斯报》表示,最近几周,贝尔的团队甚至已经登门拜访伯纳乌的办公室,向皇马表达了留队的意愿。

不过对于皇马来说,贝尔离队是下个赛季重建的重要一部分,他不仅将为阿扎尔腾位置,更将释放1500万欧元的年薪,此前皇马总经理JAS已经告知贝尔的经纪人,皇马愿意给贝尔离队行方便,在价格合理的情况下,他可以选择自己的去处。

(编辑:土生瑞穗)



贝弗利:我们上场就做一件事,那就是打球

贝弗利:我们上场就做一件事,那就是打球

贝弗利:我们上场就做一件事,那就是打球

虎扑4月26日讯 快船的帕特里克-贝弗利接受采访时谈到了多个方面。

为何快船仍然没有被淘汰?贝弗利说:“我们不放弃,我们坚持拼,用正确的方式打球,我们做那些小事,我们让大家为彼此负责,我们相互指点,我的意思是,你想让一支球队做的任何事情,那就是我们做的事情。”

“当然了,就纸面上来说,你们可以说这些球员们怎么怎么样,但是我们不在乎,我们上场就做一件事,那就是打球,打出我们的风格,保持我们的状态,无论我们谁站出来,这都无所谓。”贝弗利说道。

谈到下一场在主场作战,贝弗利说:“我们感觉我们本该赢下上一个主场比赛的,我们感觉不是他们击败了我们,而是我们自己输给了自己,要带着同样的心态,带着同样的状态,这一场赢了,回到洛杉矶,会是一场恶战,肯定的。”

(编辑:李昌隆)



图书馆星期四移动式讲堂第二十九讲主讲SciFinder检索技巧及策略

    3月26日下午4:00,图书馆主办的“星期四移动式讲堂”第二十九讲在图书馆二楼信息共享空间(209)准时开讲。     本次讲堂图书馆邀请了美国化学文摘社中国代表处上海办事处培训专员杨四娟女士为大家带来题为“SciFinder(美国化学文摘网络版)检索技巧及策略”的讲座。来自化工学院、材料学院、环生院等学院的众多师生参加了本次讲座交流。     杨女士先对听众进行调查,根据听众对Scifinder使用情况调整讲座的内容。此次来听讲座的学生大部分初次使用Scifinder,因此杨女士侧重于介绍Scifinder的基础功能,重点从SciFinder的文献检索策略、物质检索策略和反应检索策略三方面对SciFinder中的检索进行详细的讲解,并通过大量的实际使用操作,让同学们对scifinder的使用有了更直观深刻的认识。随后杨女士汇总性地例举了SciFinder注册及使用中的各种常见问题。      讲座结束后,杨女士就如何在scifinder检索进行现场演示。目前应广大师生的要求,该讲座的PPT已经挂在了图书馆网站数据库列表下“SciFinder(美国化学文摘网络版)数据库”后的“使用指南”中。    《化学文摘》是化学和生命科学研究领域中不可或缺的参考和研究工具,也是资料量最大,最具权威的出版物。网络版化学文摘 SciFinder ,更整合了 Medline 医学数据库、欧洲和美国等 63家专利机构的全文专利资料、以及化学文摘 1907 年至今的所有内容。 SciFinder是由美国化学文摘服务社(CAS–Chemical Abstracts Service)编辑出版的一个一站式信息检索平台。SciFinder收录了世界上150多个国家、56种文字出版的10000多种科技期刊、科技报告、会议论文、学位论文、资料汇编、技术报告、新书及视听资料,摘录了世界范围约98%的化学化工文献,所报道的内容几乎涉及化学家感兴趣的所有领域。 

南师大周红教授来校讲解心理健康知识

5月22日下午,为迎接2009年“5.25大学生心理健康节”、普及心理健康知识、构建健康和谐校园,我校心理咨询中心和动力工程学院邀请了南京师范大学心理健康教育中心主任周红教授来我校,在逸夫楼104报告厅为动力工程学院的学生作了一场题为“在压力下自由呼吸”的心理健康知识讲座。动力工程学院两百多名师生聆听了此次讲座。   首先,周老师围绕“心理健康的标准,哪些人会不健康”作了精彩的演讲,形象生动,幽默诙谐,同时周老师将心理健康的七个标准以及不健康的诸多表现结合丰富的案例呈现给大家,让大家懂得了一个心理健康的大学生的形象是什么样的。   接着,周老师围绕“压力内在和外在来源”、“为什么会认为是压力”、“压力下我们如何反应”、“正确认识压力,与压力共舞”等五个方面针对大学生在平时学习、生活当中遇到的学业、情感、人际交往、就业等压力问题作了详细的分析和阐述,引导大家一同现场探究心理压力的奥秘。最后,周老师向大家传授了“写出压力”、“呼出压力”、“跑出压力”、“打出压力”等十个缓解压力的小技巧。   讲座持续了近两个小时,现场同学被周老师讲座中的丰富案例及精湛独特的心理分析所吸引。

学校组织慰问高温中坚守岗位的基建、后勤一线职工

自入伏以来,南京气温节节攀升,烈日炎炎,热浪滚滚,这座著名的“火炉”城市用如火般的热情拥抱着每一个人。持续高温使得暑期中的校园少了几分平日的熙攘喧嚣,师生们或是返乡与家人幸福相聚,或是开始了愉快的暑期之旅,或是在清凉的空调房间中工作学习。然而,骄阳似火的暑假,却正是基建工程施工的黄金时期和“农忙”季节;在校8000多名学生的后勤服务保障一天也不能停止,饮食服务、卫生保洁、绿化管养、学生公寓、楼宇物业、浴室、超市等方方面面的后勤服务工作有条不紊,正常运转。基建、后勤部门的广大干部职工承担着繁重的工作任务,坚守在户外或高温环境的工作岗位上,顶烈日、战高温、斗酷暑,默默地为学校建设和师生生活做出自己平凡的贡献……高温酷暑考验着他们的身体和精神,更是牵动着学校领导和广大师生的心。为了将学校的关怀及时传递给基建、后勤战线每一位一线员工,近日,陶应勇校长助理带队分别前往基建处各项目工地和后勤服务中心物业、饮食、建安、学生公寓等暑期工作场所,看望慰问了一线工作人员。 7月20日上午,陶应勇校长助理带领基建处处长殷巧生等一行,先后来到正在如火如荼进行施工的老教工食堂维修改造项目、老档案馆维修改造项目、研究生宿舍二期建设项目、材料实验教学楼建设项目、32舍维修改造项目等施工工地,亲切慰问了高温下辛勤工作的施工人员,为他们送上了绿豆、冰糖、藿香正气水等防暑降温物品。 在施工现场,陶助理详细询问了各工地暑期施工开展情况,对施工作业环境和部分施工工序进行了检查,反复叮嘱施工作业人员一定要做好防暑降温的保护工作,并要求相关负责人高度重视高温季节安全生产,要更科学合理地安排好工作时间,切实做好露天作业各项防暑降温和劳动保护措施,切实保障职工健康安全。 7月21日上午,陶助理带领后勤服务中心主任宋伟华、党委书记宗文干等一行,先后来到后勤服务中心环境服务部、建安公司维修工地、清真食堂、学生宿舍第六小区等暑期坚持工作的服务点,亲切看望慰问了高温期间坚持户外、高温工作的后勤一线职工,为他们送去了矿泉水、冰红茶等清凉解暑饮料。    陶助理亲切询问后勤职工们的假期作息时间和工作情况,对他们的辛勤工作表示衷心感谢,对后勤职工在高温天气下坚守岗位、辛勤劳作的精神表示高度赞扬,嘱咐他们一定要做好防暑降温保护措施,鼓励大家要发扬 “乐在人后、勤为人先”的后勤精神,克服高温酷暑的不利影响,继续为学校广大师生提供高质量的后勤保障服务。 学校的关心、领导的问候,给基建、后勤的一线职工送去了盛夏里的一缕清凉,大家对学校的关心都非常感动,表示要加倍努力,发扬吃苦耐劳的精神,继续坚守各自岗位,战高温,斗酷暑,圆满完成暑期各项工作任务,不辜负学校师生的期盼。

南理工“宠儿”CEE————你不知道的教育实验学院

    九月开学季,来到学校的南理工学子们都需要及时调整状态,从“假期模式”切换成“校园模式”,然而对于教育实验学院2014级的卢明龙同学来说,他早早就回归了“校园模式”——因为他7月底就已经来到学校了。他说,之所以自己“有家不回”,是因为要在学校跟着自己的专业导师进行科研训练,提前进入研究生状态。原来,从2013年起,教育实验学院大二的学生都会利用暑期时间留校进行科研训练。作为我校的特色学院,教育实验学院在好多人的眼中是一个很神秘的存在。即使是南理工的一些在校本校生,提起教育实验学院,也是一脸的疑惑,有的新生更是对它一无所知。那么,教育实验学院究竟和我校的其他院系有什么不同呢?为了更好地了解教育实验学院,记者采访了教育实验学院不同年级不同专业的学生以及相关老师,让更多的师生可以对教育实验学院有一个较为完整的认识。 教育实验学院是什么     据教育实验学院副书记兼副院长周双喜介绍,教育实验学院的前身是我校原有的优才计划实验班,由于实验班逐步发展壮大,学校在2013年正式成立了教育实验学院。成立后本校的学生也简称它——教实院(CEE)。不同于普通院确定专业方向的培养,教育实验学院涵盖机械类、电子信息类、材料类三个方向的优才计划班,直接招收优秀的高中毕业生。教育实验学院不同于其他学院有三点——自由选课、自主选专业、各专业学生共同生活。   教育实验学院采用“2+X”两段式培养模式,学生前两年学习通识教育和大量的基础课,确定好专业方向后,在接下来的X年中,选择“X=5或7”完成本硕或本硕博的贯通培养模式。值得一提的是,区别于其他院各个年级的分散住宿,教育实验学院大三大四的学生们都被安排在同一栋宿舍楼中,男生住在思源楼、女生都住在25舍,实现了学院不同年级四个专业同学同楼住宿,学生住宿地点和专业隶属完全分割开来,这样就把生活和学习截然分成了两半,更有利于同学们之间的交流与互动。   教育实验学院团委书记杨钰婷认为,教育实验学院的独特之处在于,它的学生们不仅仅是一个领域的佼佼者,更是全面发展的一流工程师。在教育实验学院2013级年级大会上,13级辅导员应宗颖主任说:“高素质的人才不应该只是技术工匠,而应该具备多方面的素质,多领域的知识,人文素养和科学素养兼备,教育实验学院就是培养这类人才的地方。设想一下,在食堂吃饭时,你旁边的人可能是哲学专业的,你后面的人可能是机械工程专业的,你对面的人可能是计算机专业的,而你自己可能是材料专业的。这样的熔炉才是激发思想灵感、培养全面人格的好地方。”而这样的特点在教育实验学院尤为突出。不少教育实验学院的毕业生表示,回顾本科四年的生活,教育实验学院最令他们珍惜的经历就是身边同学专攻不同的领域。 教实院的特别之处   谈到教育实验学院的特别之处时,在教育实验学院学习了两年的王同学认为是—-选择。“我们从大一刚入学就面临着一连串的‘选择’问题。选方向,选课,选小组,选时间,几乎没有什么是事先就安排好的。”也许在其他院系的同学看来,这种完全自主式的选择是一种自由,让人羡慕,但是这种选择也对一部分同学造成了困扰。有些同学对自己定位准确,早早地为自己做好了规划;但对于一些处在迷茫期的同学,自主的选择成了困扰他们的难题,好在有老师的帮助,可以让他们在一系列选择的过程中重新发现自我、认识自我,在碰壁后作出调整,这种自主性和自我意识的觉醒,也未尝不是一件好事。在选择中,切忌的是随波逐流,这意味着自己被一场混杂的大流挟裹着奔突碰撞,不知流向何方,失去了自我的定位。   大学本科四年都有导师对应指导,这恐怕是每位大学生梦寐以求的事情。在教育实验学院便可以实现你的愿望,这便是是教育实验学院令人羡慕的特色制度——导师制。采访中,记者了解到,教育实验学院前两年为每10名学生配备一位学业导师,指导学生适应大学生活,从第三年起为每名学生聘请学校知名专家教授担任专业导师。2014级辅导员陈飞说:“学院为学生选配的导师都是德高望重的教授,学生大三选择的专业导师必须是博士生导师或者近年从海外引进、尚未获得博导资格的优秀青年教授或者担任教育实验学院学习导师的硕士生导师,每位导师每年择优选定一名学生,长江学者、杰青、优青等高层次人才,特殊专业方向导师最多可指导两名学生。学生在导师的熏陶之下,潜移默化中便有所提升。再则,当今教育、学术诸领域的众多问题困惑着青年人,有前辈的指点,也可识得大体,少走弯路。林语堂先生留学英国时,他常去和老师谈天说地,在烟雾缭绕中任思想驰骋,慢慢被熏陶成一代大师。教育实验学院的导师制有类似的意味,虽非刻意而为之,但环境和制度在那里,剩下的全靠学生自己把握了。从制度上讲,每位导师会辅导一名学生,相伴至少两年。但如果学生有意和导师交朋友,那么这种师生关系也可长期保持,功夫自然在学生。”在我校继续攻读研究生的2012级毕业生徐振就继续追随着自己本科阶段的专业导师陈庆伟教授,他说:“我学的是控制理论与控制工程,这是一门理论与实践并重的学科。陈老师工程经验丰富,性格和蔼,教导学生比较耐心,教研室的师兄师姐也很热心,而且我和导师很合得来,在我看来我们既是师生又是伙伴,这种关系至少还得持续3年吧。”     学生在专业导师的指导下确定未来的专业方向及课程修读计划,学生还要参与导师的科研团队、进入导师实验室以及开展为期一年的毕业设计并在专业导师指导下进行科研训练。谈到学院的科研训练,学生们真得是又爱又恨,因为不少学生既要完成学校的科研训练又要完成学院的科研训练。教育实验学院2014级机械工程专业的朱家荣说:“我这个人很容易静下来,坚持独立思考,我觉得我这样的性格很适合科研,所以科研的数量对我来说不是问题。”2013级的学生刚结束学院科研训练的结题答辩,可谓几家欢喜几家忧啊,不少同学表示结束答辩之后“心情突然变好”、“感觉天空更蓝了”,也有部分同学感觉不佳,要进一步优化算法、调整心态。付出总会有回报,据统计,学院2010级校级优秀本科毕业设计17.78%(全校平均2%);2011级学生校级优秀本科毕业设计14.5%,占学校获奖奖项总人数的1/3。仅2015年一年,教育实验学院学生共申请专利3项,发表论文18篇( 2 篇论文被SCI收录)。 别出心裁的特色课程   除了极具特色的选课制度和导师制,教育实验学院的交流活动也很丰富。在近两年的暑假,教育实验学院分别和台湾长庚大学和香港城市大学组织交流活动,此外,学院也会选派优秀学生参加各大高校的暑期学校和夏令营。   为提高同学们的英语水平,以更好地参与到国际的交流活动中,教育实验学院别出心裁地用外教授课的英语口语课和英语写作课代替大学英语课,帮助同学提高英语写作和口语能力,深入了解国外文化,为日后的出国交流打下基础。2015级电子信息类的李志伟同学说:“刚开始上外教课感觉很不适应,外教非常crazy,慢慢习惯了外教的授课方式之后,感觉十分有趣。”教育实验学院2013级电子信息专业的薛涛同学说:“我们的英语口语课外教是美国人,学院老师说想让我们体验一下纯正的美式发音,另外,这对我们学院考雅思的同学来说确实是福音,所以我们学院有那么多外出交流的学生也就不足为奇了。”据统计,截止2016年3月,教育实验学院通过主动拓展国际交流渠道,接收香港、台湾学生35人,派出学生66人,学生通过国家留学基金委项目出国交流39人次,全校共计104人次,占全校37.5%;根据国交处数据,在读本科生出国(境)交流规模全校第三(人数比例第一),227人次参与不同形式的国际交流活动。   除了外教授课之外,教育实验学院还有一个特有的课程——“益心益意”劳作教育课程。该课程将中国传统文化的“劳心”和“劳力”相结合,将劳动设计为可操作的教育实践服务课程。第一批参加该课程的是2014级全体同学,他们主要参加南京重要景点及博物馆的志愿服务活动,包括明孝陵、南京博物院、中山陵、南京理工大学兵器博物馆等。机械工程类学生汪仁博说:“我特别喜欢兵器,当初来南理工就是为了学兵器,所以我果断的选择了兵器博物馆,我认为这对我日后的专业发展很有好处。”而2015级学生主要是参加食物制作的课程,涵盖西餐和中餐,学生在食堂邀请同学品尝并为其打分。2015级电子信息类学生陈蕾说:“大一这一年我特别喜欢劳作教育课,上课的时候可以明显感觉到班级的凝聚力,而且我特别喜欢美食,这种课对我来说简直就是享受,快结课的时候真的感觉很舍不得。”该活动获评教育部2015年度辅导员工作精品项目(我校首次获批)。   此外,教育实验学院还开设了《文化导论》课程,旨在提高学生的人文素养,由著名作家黄帆老师授课,黄帆老师邀请著名导演李杨、著名作家毕飞宇开展专题讲座,旨在提高同学们的人文素养和人文情怀。2014级学生韩寅超说:“原计划9点结束的讲座一直到9点半都没有结束,大家的热情非常高,多亏我早早就提问了,我是毕飞宇老师的铁杆粉丝,这种机会我岂能错过。”值得一提的是,教育实验学院还和南京体育学院开展合作,开设高尔夫球课,加强学生身体素质和体育技能的锻炼,“高尔夫球看着简单,打起来好难啊,感觉自己肢体不协调”,第一届高尔夫球课学生陈诚说道。   教实院大四的周同学也表示,虽然在教实院学习很辛苦,要比其他学生付出更多的时间和精力,但是如此丰富多彩的特色课程,实用且有趣,不仅充实了他们的课余生活,也为他们走向社会走向世界奠定了良好的基础。 光环背后的汗水   当然,教育实验学院的学子们享受着这“得天独厚”的优越资源的同时,严苛的滚动分流制度也成为它的特色之一。“挂科退院”成为了多少教实学生心中的痛,不仅如此,学期平均成绩低于70分或有不及格课程的同学以及在校前两年,学期成绩(夏季学期课程成绩纳入秋季学期考评)按专业大类排名在后10%的同学也要接受转出教育实验学院这个残酷的事实,我们称之为“滚动分流制度”。   据统计,从2010级到2015级共有215人次滚动分流到别的学院,滚动分流率达24.66%,严格的筛选制度使得教育实验学院保研率远高于其他学院。采访过程中同学们普遍认为,在这种制度的激励下,自己始终紧绷学习这根弦,丝毫不敢松懈。据了解,教育实验学院2014级电气一班在2015—2016学年第一学期无一人因挂科退院;2014级材料班最低均分高达80.5分,滚动分流制度的效果可见一斑;2013级材料班全体保研。   关于滚动分流制度,教育实验学院的学生各有各的看法,2015级的王同学说:“刚进大学时觉得这样的制度太冷酷,甚至有点后悔来到教育实验学院,但后来发现正是因为它的存在,我才会始终充满对学习的热情,不虚度美好的大学时光。”但与此同时,滚动分流制度也给一些同学带来了巨大的压力,2014级的赵同学在大一第一学期就主动申请退院,她说:“我不喜欢这种学习氛围,课程太多,给人的压力太大。”“我们学院大一大二注重学生的数理基础,通识教育课很多,课程范围也比较广,机械类的学习范围最广,既要学习材料类的大学化学课还要学习电工学,真的很不容易。”2012级毕业生李同学说道。与其他普通院系的同学相比,教实的学生们要付出更多的努力去迎接难度更高范围更广的考试与任务,周末去自习室已经是家常便饭,并且大部分同学暑假也要留在教研室跟着导师做科研训练。“欲戴王冠,必承其重”,在熠熠的光环下,教实院的学生也在压力下为自己的梦想坚持着,付出比常人多倍的努力。     在教育实验学院副书记兼副院长周双喜老师看来,教育实验学院作为一个新的院系并且肩负着学校教育模式改革探索的重任,学院的人才培养模式还有待进一步完善,在改革过程中难免会有各种各样的困难和问题,但是,我们也应当看到,改革的目标和方向已经明确,接下来需要的是锐意进取的精神、直面困难的担当和大刀阔斧的探索。“路漫漫其修远兮”,我们更努力地去尝试,去开拓,去调整。但凡改革之事业,总有一批人走在前头,不求一举而泽千秋,但求在纷乱的世界中“杀出一条血路来”,无悔于几代人的责任感和良知。  

我校自主研制的“立方星”成功发射

9月25日上午,我校自主研制的“南理工一号”立方星在酒泉卫星发射中心由“长征11号”运载火箭成功搭载发射。作为上科大二号的B星,这颗立方星将与中国科学院上海微小卫星工程中心研制的2颗立方星进行组网,用于全球海上船舶自动识别、星间信息交换在轨演示验证。这颗立方星是由我校微纳卫星中心自主设计、研发和管控的第一颗微纳卫星,该立方星的成功发射,标志着我校掌握了微纳卫星设计的关键技术,也标志着我校航天工程人才培养模式完成了一次新尝试。     立方星是国际上广泛用于大学开展航天科学研究与教育的一种微纳卫星,具有成本低、功能密度大、研制周期短、入轨快的特点,通过组网形成星座,可实现对海洋、大气环境、船舶、航空飞行器等的监测。  “南理工一号”是一颗双单元立方星,重仅2.2千克,外形是10cm*10cm*22.7cm的长方体,该星“麻雀虽小、五脏俱全”,包含了卫星所有功能系统:电源、结构、热控、姿态、通讯、星务等一样都不少,星上系统全部采用商用器件,自主研制。“南理工一号”的研制,为结合南理工优势学科,开展新型载荷验证提供了一个低成本、短周期的立方星在轨试验平台。该星在研制过程中得到中科院上海微小卫星工程中心、南京航空航天大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、工业部门的大力支持。 “南理工一号”立方星     承担“南理工一号”研制任务的是我校微纳卫星中心立方星研制团队,该团队由机械工程学院3位小卫星研究领域的资深教师和多名博士、硕士研究生组成。学生们各自承担一项研制任务,参与立方星整个研制过程,团队大胆创新、顽强拼搏、克服困难,在不到一年的时间里完成了“南理工一号”立方星的研制,实现了我校在微纳卫星研制领域零的突破。“南理工一号”副总师张翔副教授说:“立方星研制周期短,技术密度高,成本低,这使得高校学生有参与研究的可能。学生通过项目的研制全过程,不仅打破了他们对航天技术的神秘感,航天专业知识和创新能力还能得到很大提升,这是航天工程人才培养模式的一种新尝试。”  当天11时17分,记者在学校卫星地面站看到,随着成功接收“南理工一号”从空中发回的下行数据,团队在场的学生和老师禁不住欢呼起来。负责立方星姿控和轨道的博士研究生陆正亮激动的心情稍稍平复后对记者说:“想起刚起步的时候困难重重,如今只用了不到一年的时间,它已经发射升空了!之前所有的辛苦付出都值了!”谈到成功后的感受,他说:“最难得的是学校敢于支持学生‘真刀真枪’参与航天项目。另外,每位队员全程参与研制,在实践中进行探究,解决问题,对于我们创新能力、动手能力、实践能力的提高非常有益。” 学校卫星地面站现场  “南理工一号”总设计师廖文和副校长表示:“‘南理工一号’成功发射和多项在轨试验的顺利开展,将为高校参与航天新技术、新材料、新工艺的在轨验证和空间应用提供了高效、低成本、可行的途径,为后续立方星实用化发展积累了经验,对推进立方星商业化和开展航天工程教育具有重要的意义。也有利于拓宽学校的学科领域,为学校传统优势学科提供了空间验证平台,培养了航天技术人才,激发了学生对航天的热情,取得了科技创新与人才培养的双丰收。”  学校卫星地面站现场  在立方星研制期间,学校领导对“南理工一号”的研制工作非常关心和支持,校党委书记尹群等校领导多次到团队指导工作,帮助协调解决研制过程中的困难。 党委书记尹群在中心指导工作  据悉,我校微纳卫星中心将于2016年陆续发射两颗立方星,用于新技术在轨验证。