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学校组织慰问高温中坚守岗位的基建、后勤一线职工

自入伏以来,南京气温节节攀升,烈日炎炎,热浪滚滚,这座著名的“火炉”城市用如火般的热情拥抱着每一个人。持续高温使得暑期中的校园少了几分平日的熙攘喧嚣,师生们或是返乡与家人幸福相聚,或是开始了愉快的暑期之旅,或是在清凉的空调房间中工作学习。然而,骄阳似火的暑假,却正是基建工程施工的黄金时期和“农忙”季节;在校8000多名学生的后勤服务保障一天也不能停止,饮食服务、卫生保洁、绿化管养、学生公寓、楼宇物业、浴室、超市等方方面面的后勤服务工作有条不紊,正常运转。基建、后勤部门的广大干部职工承担着繁重的工作任务,坚守在户外或高温环境的工作岗位上,顶烈日、战高温、斗酷暑,默默地为学校建设和师生生活做出自己平凡的贡献……高温酷暑考验着他们的身体和精神,更是牵动着学校领导和广大师生的心。为了将学校的关怀及时传递给基建、后勤战线每一位一线员工,近日,陶应勇校长助理带队分别前往基建处各项目工地和后勤服务中心物业、饮食、建安、学生公寓等暑期工作场所,看望慰问了一线工作人员。 7月20日上午,陶应勇校长助理带领基建处处长殷巧生等一行,先后来到正在如火如荼进行施工的老教工食堂维修改造项目、老档案馆维修改造项目、研究生宿舍二期建设项目、材料实验教学楼建设项目、32舍维修改造项目等施工工地,亲切慰问了高温下辛勤工作的施工人员,为他们送上了绿豆、冰糖、藿香正气水等防暑降温物品。 在施工现场,陶助理详细询问了各工地暑期施工开展情况,对施工作业环境和部分施工工序进行了检查,反复叮嘱施工作业人员一定要做好防暑降温的保护工作,并要求相关负责人高度重视高温季节安全生产,要更科学合理地安排好工作时间,切实做好露天作业各项防暑降温和劳动保护措施,切实保障职工健康安全。 7月21日上午,陶助理带领后勤服务中心主任宋伟华、党委书记宗文干等一行,先后来到后勤服务中心环境服务部、建安公司维修工地、清真食堂、学生宿舍第六小区等暑期坚持工作的服务点,亲切看望慰问了高温期间坚持户外、高温工作的后勤一线职工,为他们送去了矿泉水、冰红茶等清凉解暑饮料。    陶助理亲切询问后勤职工们的假期作息时间和工作情况,对他们的辛勤工作表示衷心感谢,对后勤职工在高温天气下坚守岗位、辛勤劳作的精神表示高度赞扬,嘱咐他们一定要做好防暑降温保护措施,鼓励大家要发扬 “乐在人后、勤为人先”的后勤精神,克服高温酷暑的不利影响,继续为学校广大师生提供高质量的后勤保障服务。 学校的关心、领导的问候,给基建、后勤的一线职工送去了盛夏里的一缕清凉,大家对学校的关心都非常感动,表示要加倍努力,发扬吃苦耐劳的精神,继续坚守各自岗位,战高温,斗酷暑,圆满完成暑期各项工作任务,不辜负学校师生的期盼。

南理工“宠儿”CEE————你不知道的教育实验学院

    九月开学季,来到学校的南理工学子们都需要及时调整状态,从“假期模式”切换成“校园模式”,然而对于教育实验学院2014级的卢明龙同学来说,他早早就回归了“校园模式”——因为他7月底就已经来到学校了。他说,之所以自己“有家不回”,是因为要在学校跟着自己的专业导师进行科研训练,提前进入研究生状态。原来,从2013年起,教育实验学院大二的学生都会利用暑期时间留校进行科研训练。作为我校的特色学院,教育实验学院在好多人的眼中是一个很神秘的存在。即使是南理工的一些在校本校生,提起教育实验学院,也是一脸的疑惑,有的新生更是对它一无所知。那么,教育实验学院究竟和我校的其他院系有什么不同呢?为了更好地了解教育实验学院,记者采访了教育实验学院不同年级不同专业的学生以及相关老师,让更多的师生可以对教育实验学院有一个较为完整的认识。 教育实验学院是什么     据教育实验学院副书记兼副院长周双喜介绍,教育实验学院的前身是我校原有的优才计划实验班,由于实验班逐步发展壮大,学校在2013年正式成立了教育实验学院。成立后本校的学生也简称它——教实院(CEE)。不同于普通院确定专业方向的培养,教育实验学院涵盖机械类、电子信息类、材料类三个方向的优才计划班,直接招收优秀的高中毕业生。教育实验学院不同于其他学院有三点——自由选课、自主选专业、各专业学生共同生活。   教育实验学院采用“2+X”两段式培养模式,学生前两年学习通识教育和大量的基础课,确定好专业方向后,在接下来的X年中,选择“X=5或7”完成本硕或本硕博的贯通培养模式。值得一提的是,区别于其他院各个年级的分散住宿,教育实验学院大三大四的学生们都被安排在同一栋宿舍楼中,男生住在思源楼、女生都住在25舍,实现了学院不同年级四个专业同学同楼住宿,学生住宿地点和专业隶属完全分割开来,这样就把生活和学习截然分成了两半,更有利于同学们之间的交流与互动。   教育实验学院团委书记杨钰婷认为,教育实验学院的独特之处在于,它的学生们不仅仅是一个领域的佼佼者,更是全面发展的一流工程师。在教育实验学院2013级年级大会上,13级辅导员应宗颖主任说:“高素质的人才不应该只是技术工匠,而应该具备多方面的素质,多领域的知识,人文素养和科学素养兼备,教育实验学院就是培养这类人才的地方。设想一下,在食堂吃饭时,你旁边的人可能是哲学专业的,你后面的人可能是机械工程专业的,你对面的人可能是计算机专业的,而你自己可能是材料专业的。这样的熔炉才是激发思想灵感、培养全面人格的好地方。”而这样的特点在教育实验学院尤为突出。不少教育实验学院的毕业生表示,回顾本科四年的生活,教育实验学院最令他们珍惜的经历就是身边同学专攻不同的领域。 教实院的特别之处   谈到教育实验学院的特别之处时,在教育实验学院学习了两年的王同学认为是—-选择。“我们从大一刚入学就面临着一连串的‘选择’问题。选方向,选课,选小组,选时间,几乎没有什么是事先就安排好的。”也许在其他院系的同学看来,这种完全自主式的选择是一种自由,让人羡慕,但是这种选择也对一部分同学造成了困扰。有些同学对自己定位准确,早早地为自己做好了规划;但对于一些处在迷茫期的同学,自主的选择成了困扰他们的难题,好在有老师的帮助,可以让他们在一系列选择的过程中重新发现自我、认识自我,在碰壁后作出调整,这种自主性和自我意识的觉醒,也未尝不是一件好事。在选择中,切忌的是随波逐流,这意味着自己被一场混杂的大流挟裹着奔突碰撞,不知流向何方,失去了自我的定位。   大学本科四年都有导师对应指导,这恐怕是每位大学生梦寐以求的事情。在教育实验学院便可以实现你的愿望,这便是是教育实验学院令人羡慕的特色制度——导师制。采访中,记者了解到,教育实验学院前两年为每10名学生配备一位学业导师,指导学生适应大学生活,从第三年起为每名学生聘请学校知名专家教授担任专业导师。2014级辅导员陈飞说:“学院为学生选配的导师都是德高望重的教授,学生大三选择的专业导师必须是博士生导师或者近年从海外引进、尚未获得博导资格的优秀青年教授或者担任教育实验学院学习导师的硕士生导师,每位导师每年择优选定一名学生,长江学者、杰青、优青等高层次人才,特殊专业方向导师最多可指导两名学生。学生在导师的熏陶之下,潜移默化中便有所提升。再则,当今教育、学术诸领域的众多问题困惑着青年人,有前辈的指点,也可识得大体,少走弯路。林语堂先生留学英国时,他常去和老师谈天说地,在烟雾缭绕中任思想驰骋,慢慢被熏陶成一代大师。教育实验学院的导师制有类似的意味,虽非刻意而为之,但环境和制度在那里,剩下的全靠学生自己把握了。从制度上讲,每位导师会辅导一名学生,相伴至少两年。但如果学生有意和导师交朋友,那么这种师生关系也可长期保持,功夫自然在学生。”在我校继续攻读研究生的2012级毕业生徐振就继续追随着自己本科阶段的专业导师陈庆伟教授,他说:“我学的是控制理论与控制工程,这是一门理论与实践并重的学科。陈老师工程经验丰富,性格和蔼,教导学生比较耐心,教研室的师兄师姐也很热心,而且我和导师很合得来,在我看来我们既是师生又是伙伴,这种关系至少还得持续3年吧。”     学生在专业导师的指导下确定未来的专业方向及课程修读计划,学生还要参与导师的科研团队、进入导师实验室以及开展为期一年的毕业设计并在专业导师指导下进行科研训练。谈到学院的科研训练,学生们真得是又爱又恨,因为不少学生既要完成学校的科研训练又要完成学院的科研训练。教育实验学院2014级机械工程专业的朱家荣说:“我这个人很容易静下来,坚持独立思考,我觉得我这样的性格很适合科研,所以科研的数量对我来说不是问题。”2013级的学生刚结束学院科研训练的结题答辩,可谓几家欢喜几家忧啊,不少同学表示结束答辩之后“心情突然变好”、“感觉天空更蓝了”,也有部分同学感觉不佳,要进一步优化算法、调整心态。付出总会有回报,据统计,学院2010级校级优秀本科毕业设计17.78%(全校平均2%);2011级学生校级优秀本科毕业设计14.5%,占学校获奖奖项总人数的1/3。仅2015年一年,教育实验学院学生共申请专利3项,发表论文18篇( 2 篇论文被SCI收录)。 别出心裁的特色课程   除了极具特色的选课制度和导师制,教育实验学院的交流活动也很丰富。在近两年的暑假,教育实验学院分别和台湾长庚大学和香港城市大学组织交流活动,此外,学院也会选派优秀学生参加各大高校的暑期学校和夏令营。   为提高同学们的英语水平,以更好地参与到国际的交流活动中,教育实验学院别出心裁地用外教授课的英语口语课和英语写作课代替大学英语课,帮助同学提高英语写作和口语能力,深入了解国外文化,为日后的出国交流打下基础。2015级电子信息类的李志伟同学说:“刚开始上外教课感觉很不适应,外教非常crazy,慢慢习惯了外教的授课方式之后,感觉十分有趣。”教育实验学院2013级电子信息专业的薛涛同学说:“我们的英语口语课外教是美国人,学院老师说想让我们体验一下纯正的美式发音,另外,这对我们学院考雅思的同学来说确实是福音,所以我们学院有那么多外出交流的学生也就不足为奇了。”据统计,截止2016年3月,教育实验学院通过主动拓展国际交流渠道,接收香港、台湾学生35人,派出学生66人,学生通过国家留学基金委项目出国交流39人次,全校共计104人次,占全校37.5%;根据国交处数据,在读本科生出国(境)交流规模全校第三(人数比例第一),227人次参与不同形式的国际交流活动。   除了外教授课之外,教育实验学院还有一个特有的课程——“益心益意”劳作教育课程。该课程将中国传统文化的“劳心”和“劳力”相结合,将劳动设计为可操作的教育实践服务课程。第一批参加该课程的是2014级全体同学,他们主要参加南京重要景点及博物馆的志愿服务活动,包括明孝陵、南京博物院、中山陵、南京理工大学兵器博物馆等。机械工程类学生汪仁博说:“我特别喜欢兵器,当初来南理工就是为了学兵器,所以我果断的选择了兵器博物馆,我认为这对我日后的专业发展很有好处。”而2015级学生主要是参加食物制作的课程,涵盖西餐和中餐,学生在食堂邀请同学品尝并为其打分。2015级电子信息类学生陈蕾说:“大一这一年我特别喜欢劳作教育课,上课的时候可以明显感觉到班级的凝聚力,而且我特别喜欢美食,这种课对我来说简直就是享受,快结课的时候真的感觉很舍不得。”该活动获评教育部2015年度辅导员工作精品项目(我校首次获批)。   此外,教育实验学院还开设了《文化导论》课程,旨在提高学生的人文素养,由著名作家黄帆老师授课,黄帆老师邀请著名导演李杨、著名作家毕飞宇开展专题讲座,旨在提高同学们的人文素养和人文情怀。2014级学生韩寅超说:“原计划9点结束的讲座一直到9点半都没有结束,大家的热情非常高,多亏我早早就提问了,我是毕飞宇老师的铁杆粉丝,这种机会我岂能错过。”值得一提的是,教育实验学院还和南京体育学院开展合作,开设高尔夫球课,加强学生身体素质和体育技能的锻炼,“高尔夫球看着简单,打起来好难啊,感觉自己肢体不协调”,第一届高尔夫球课学生陈诚说道。   教实院大四的周同学也表示,虽然在教实院学习很辛苦,要比其他学生付出更多的时间和精力,但是如此丰富多彩的特色课程,实用且有趣,不仅充实了他们的课余生活,也为他们走向社会走向世界奠定了良好的基础。 光环背后的汗水   当然,教育实验学院的学子们享受着这“得天独厚”的优越资源的同时,严苛的滚动分流制度也成为它的特色之一。“挂科退院”成为了多少教实学生心中的痛,不仅如此,学期平均成绩低于70分或有不及格课程的同学以及在校前两年,学期成绩(夏季学期课程成绩纳入秋季学期考评)按专业大类排名在后10%的同学也要接受转出教育实验学院这个残酷的事实,我们称之为“滚动分流制度”。   据统计,从2010级到2015级共有215人次滚动分流到别的学院,滚动分流率达24.66%,严格的筛选制度使得教育实验学院保研率远高于其他学院。采访过程中同学们普遍认为,在这种制度的激励下,自己始终紧绷学习这根弦,丝毫不敢松懈。据了解,教育实验学院2014级电气一班在2015—2016学年第一学期无一人因挂科退院;2014级材料班最低均分高达80.5分,滚动分流制度的效果可见一斑;2013级材料班全体保研。   关于滚动分流制度,教育实验学院的学生各有各的看法,2015级的王同学说:“刚进大学时觉得这样的制度太冷酷,甚至有点后悔来到教育实验学院,但后来发现正是因为它的存在,我才会始终充满对学习的热情,不虚度美好的大学时光。”但与此同时,滚动分流制度也给一些同学带来了巨大的压力,2014级的赵同学在大一第一学期就主动申请退院,她说:“我不喜欢这种学习氛围,课程太多,给人的压力太大。”“我们学院大一大二注重学生的数理基础,通识教育课很多,课程范围也比较广,机械类的学习范围最广,既要学习材料类的大学化学课还要学习电工学,真的很不容易。”2012级毕业生李同学说道。与其他普通院系的同学相比,教实的学生们要付出更多的努力去迎接难度更高范围更广的考试与任务,周末去自习室已经是家常便饭,并且大部分同学暑假也要留在教研室跟着导师做科研训练。“欲戴王冠,必承其重”,在熠熠的光环下,教实院的学生也在压力下为自己的梦想坚持着,付出比常人多倍的努力。     在教育实验学院副书记兼副院长周双喜老师看来,教育实验学院作为一个新的院系并且肩负着学校教育模式改革探索的重任,学院的人才培养模式还有待进一步完善,在改革过程中难免会有各种各样的困难和问题,但是,我们也应当看到,改革的目标和方向已经明确,接下来需要的是锐意进取的精神、直面困难的担当和大刀阔斧的探索。“路漫漫其修远兮”,我们更努力地去尝试,去开拓,去调整。但凡改革之事业,总有一批人走在前头,不求一举而泽千秋,但求在纷乱的世界中“杀出一条血路来”,无悔于几代人的责任感和良知。  

我校自主研制的“立方星”成功发射

9月25日上午,我校自主研制的“南理工一号”立方星在酒泉卫星发射中心由“长征11号”运载火箭成功搭载发射。作为上科大二号的B星,这颗立方星将与中国科学院上海微小卫星工程中心研制的2颗立方星进行组网,用于全球海上船舶自动识别、星间信息交换在轨演示验证。这颗立方星是由我校微纳卫星中心自主设计、研发和管控的第一颗微纳卫星,该立方星的成功发射,标志着我校掌握了微纳卫星设计的关键技术,也标志着我校航天工程人才培养模式完成了一次新尝试。     立方星是国际上广泛用于大学开展航天科学研究与教育的一种微纳卫星,具有成本低、功能密度大、研制周期短、入轨快的特点,通过组网形成星座,可实现对海洋、大气环境、船舶、航空飞行器等的监测。  “南理工一号”是一颗双单元立方星,重仅2.2千克,外形是10cm*10cm*22.7cm的长方体,该星“麻雀虽小、五脏俱全”,包含了卫星所有功能系统:电源、结构、热控、姿态、通讯、星务等一样都不少,星上系统全部采用商用器件,自主研制。“南理工一号”的研制,为结合南理工优势学科,开展新型载荷验证提供了一个低成本、短周期的立方星在轨试验平台。该星在研制过程中得到中科院上海微小卫星工程中心、南京航空航天大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、工业部门的大力支持。 “南理工一号”立方星     承担“南理工一号”研制任务的是我校微纳卫星中心立方星研制团队,该团队由机械工程学院3位小卫星研究领域的资深教师和多名博士、硕士研究生组成。学生们各自承担一项研制任务,参与立方星整个研制过程,团队大胆创新、顽强拼搏、克服困难,在不到一年的时间里完成了“南理工一号”立方星的研制,实现了我校在微纳卫星研制领域零的突破。“南理工一号”副总师张翔副教授说:“立方星研制周期短,技术密度高,成本低,这使得高校学生有参与研究的可能。学生通过项目的研制全过程,不仅打破了他们对航天技术的神秘感,航天专业知识和创新能力还能得到很大提升,这是航天工程人才培养模式的一种新尝试。”  当天11时17分,记者在学校卫星地面站看到,随着成功接收“南理工一号”从空中发回的下行数据,团队在场的学生和老师禁不住欢呼起来。负责立方星姿控和轨道的博士研究生陆正亮激动的心情稍稍平复后对记者说:“想起刚起步的时候困难重重,如今只用了不到一年的时间,它已经发射升空了!之前所有的辛苦付出都值了!”谈到成功后的感受,他说:“最难得的是学校敢于支持学生‘真刀真枪’参与航天项目。另外,每位队员全程参与研制,在实践中进行探究,解决问题,对于我们创新能力、动手能力、实践能力的提高非常有益。” 学校卫星地面站现场  “南理工一号”总设计师廖文和副校长表示:“‘南理工一号’成功发射和多项在轨试验的顺利开展,将为高校参与航天新技术、新材料、新工艺的在轨验证和空间应用提供了高效、低成本、可行的途径,为后续立方星实用化发展积累了经验,对推进立方星商业化和开展航天工程教育具有重要的意义。也有利于拓宽学校的学科领域,为学校传统优势学科提供了空间验证平台,培养了航天技术人才,激发了学生对航天的热情,取得了科技创新与人才培养的双丰收。”  学校卫星地面站现场  在立方星研制期间,学校领导对“南理工一号”的研制工作非常关心和支持,校党委书记尹群等校领导多次到团队指导工作,帮助协调解决研制过程中的困难。 党委书记尹群在中心指导工作  据悉,我校微纳卫星中心将于2016年陆续发射两颗立方星,用于新技术在轨验证。 

拿到校级荣誉即可抵消借款――我校有偿资助贫困新生促其自强

9月1日上午,我校迎来了首批前来报到的新生。在新生“绿色通道”接待现场,一块醒目的公告板“新生爱心助学借款”吸引了很多学生的注意。自愿申请、当场发放、手续简便、有偿免还,这样的一次性补贴举措让很多贫困新生觉得“爱心助学借款”是一种创新的激励行为,而唯一的免还条件就是要努力学习。   上午10点,来自浙江的新生张瑞在新生爱心助学借款协议上签上了自己的名字,顺利拿到500元现金。在回答500元现金对他来说意味着什么时,性格乐观的张瑞说:“这是做钟点工工作的妈妈一个月的收入”“我想为家庭减轻一些负担”。 “这项借款的免还条件很简单,只要好好学习取得好成绩就好,我有信心做到”只身一人从贵州来校报到的新生罗勇在回答为什么要申请这项借款时显得很自信。   新生在通过“绿色通道”的认证后,工作人员会发放给贫困新生8张卡片,其中包括一套学习用品卡、一套生活用品卡、一套公寓用品卡、一张电话充值卡、一张餐卡、一张爱心超市助学卡、一张资助联系卡、爱心借款卡,与前7张免费卡不同的是爱心借款是由南理工教育发展基金会提供的一项有偿的、需要个人自愿申请的借款。虽然是无息借款,但协议要求借款期限为一年,自学生入学报到开始算起,与学生在校成绩直接挂钩。协议的免还条件是,大一期间,被评为学校“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀团员”及以上荣誉的,或学习成绩在班级排名前10%的,“新生爱心助学借款”全部免还;大一期间,被评为学校各类积极分子的学生,或学习成绩在班级排名前20%的,免还“新生爱心助学借款”的50%;其他表现突出的学生经本人申请、学院审核和学生资助中心审定,可根据具体情况给予减免。   “拿到校级荣誉即可抵消借款,这是我校在助学金的基础上增加的一项旨在激励贫困新生自强奋进而提供的一次性补贴。”学生工作处宗文干副处长表达了增加这项措施的宗旨。“‘有偿’是为了增强贫困学生的责任意识;‘借款与成绩挂钩’是为了激励学生努力学习、勇于奋进的自强精神。”      据悉,我校今年不仅推出了“新生爱心助学借款”的创新资助举措,还在绿色通道的基础上实现了工作延伸。该校在新生入校前,针对家庭特别困难的学生,学校已经发放了生活补助和减免学费共计99万元。截至记者发稿时,申请新生爱心助学借款的同学已经超过百人。

《中国教育报》刊登学校党委书记尹群同志的文章《开发“动商”,培育大学生健全人格》

     2月6日,《中国教育报》刊登了学校党委书记尹群同志撰写的《开发“动商”,培育大学生健全人格》一文。尹群书记在文章中,从素质教育的高度阐述了“动商”新理念的社会价值及其实践意义,从人才培养的角度诠释了“动商”新理念与德育、智育、体育的内在关系,从健全人格的维度提出了“动商”新理念与情商、智商共同构建了人类的基本素质。     在文章最后,尹群书记指出:动商”是个新概念、新事物,人们认识和接受“动商”需要一个过程。因此,在培育大学生健全人格的过程中,应将“动商”与智商、情商一并列为大学生成长成才的基本素质,积极引导广大学生把追求“动商”内化为自身需求,从被动接受体育转为主动参加体育课程和体育锻炼,从而彻底扭转当前大学生体质下降的尴尬局面。     阅读全文,请点击 http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-02/06/content_449202.htm?div=-1

金龙腾飞舞盛世 理工体育亦辉煌 2016年第九届全国舞龙舞狮锦标赛在我校举办

11月26日上午,校体育馆锣鼓喧天、彩旗招展,2016年第九届全国舞龙舞狮锦标赛在我校开幕,来自全国的专业级强队汇聚一堂,一争高下。 开幕式由我校党委副书记席占稳主持。 我校党委书记尹群致欢迎辞,尹书记对各代表队和与会嘉宾表示了热烈的欢迎。 国家体育总局社会体育指导中心副主任王玉龙在致辞中预祝本次锦标赛圆满成功。 在运动员代表和裁判员代表宣誓后,领导和嘉宾们为参赛狮龙点睛。 江苏省龙狮运动协会会长谢润盛宣布开幕,在全场龙狮欢腾中锦标赛正式开始。 全国舞龙舞狮锦标赛是我国龙狮运动界的最高赛事,由国家体育总局社会体育指导中心、中国龙狮运动协会主办。此次大赛的宗旨在于推动民族传统体育项目发展,丰富人民群众业余文化生活,促进龙狮运动交流,推动龙狮运动发展,共同传承“自强、忠义、崇礼”的龙狮精神。  最后,获得成年男子组南狮自选动作前三甲的是深圳比麟棠、深圳宝安河东、广东番禹汀根,获得成年男子组南狮规定动作前三甲的是深圳黄连胜、深圳比麟棠、武汉体育学院,获得成年男子组传统南狮前三甲的是广东南海信羲、广东番禹汀根、广东佛山国鼎,获得成年男子组舞龙自选动作前三甲的是武汉体育学院、温州科技职院、江苏新世纪,获得成年男子组障碍舞龙前三甲的是武汉体育学院、平顶山学院、常州大学,获得成年男子组竞速舞龙前三甲的是湖南师范大学、扬州工业职院、暨南大学,获得成年男子组传统舞龙前三甲的是南京理工大学、南京邮电大学、江苏新世纪,获得成年男子组舞龙规定动作前三甲的是湖南师范大学、上海三林、平顶山学院,获得成年男子组障碍南狮前三甲的是江苏溧阳、南京邮电大学、南京理工大学。 这样一场全国性赛事,选择我校这样一所理工科院校举行,不是没有原因。长期以来,我校体育部秉承“强健学生体魄 传承民族文化”的宗旨, 将舞龙运动引入校园,铸就了属于我们南理工的体育辉煌。 我校是国内普通综合院校中最早开设舞龙专业的大学,是走在前面的龙狮运动领舞者。作为大学生队伍,从提高大学生文化素质为出发点,努力探索传统舞龙现代化的新路,不断秉承传统、锐意创新,寻找传统文化在现代的最佳契合点,在大学生中树立民族自信心、自强心、勇于拼搏、开拓创新的龙精神。 从2000年开始,我校在全国率先将舞龙运动从民间引入课堂,并以课内外相结合的形式进行教学与实践,取得了丰硕的成果:开创性地编写成教学大纲和教材;成功施行了选项课、课外学生社团和竞技运动队相结合的课内外一体化教学训练模式;参加舞龙选项课学生的体育合格率比全校平均水平高2个百分点,竞技舞龙队中入党积极分子和党员占80%的比例,70%获得奖学金,他们的综合素质全面提高;经常应邀参加校内外重大活动的表演,检验了日常教学训练质量,丰富了校园文化生活,取得了广泛的社会效益,并受到国家和省、国防科工委许多领导的充分肯定和较高评价;在课内与课外结合、普及与提高结合基础上成立的竞技舞龙队,国际和国内大赛屡获大奖;我校被江苏省体育局授予全省唯一的“龙狮教学基地”,先后三次举办和协办了全国和省龙狮教练员培训班,并经常指导兄弟院校和社会团体开展龙狮运动;参与了本单位教学精品课程“龙狮”部分的DV制作,是申报省精品课程中的亮点;对拓宽普通大学毕业生的就业渠道具有积极意义,目前,两广和苏南地区东南亚及港澳台独资或合资企业对我校擅长舞龙舞狮的毕业生产生了浓厚兴趣,他们普遍认为具有舞龙舞狮经历的毕业生不仅体力好,更具有出众的吃苦耐劳和团队协作精神。由于我校舞龙运动的教学模式有特色、有成效,因而引起了社会的广泛关注,已被全国一百多所高校借鉴和吸取,成为全国高校龙狮运动的典型。新华社、中央电视台、江苏卫视、省教育台、《光明日报》、《人民日报》、《中国教育报》、《中国体育报》、《新华日报》、《南京日报》、《扬子晚报》、《现代快报》、《南京晨报》、《金陵晚报》以及海外媒体等几十家新闻媒体先后作过报道。 成立十余年以来,我校舞龙队沿着学习民间,在校磨练、走出学校,回馈社会,走向全国,走向世界的轨迹,殚精竭虑,埋头探索,百折不回,奋勇向前。全国精英赛、争霸赛、邀请赛、锦标赛,南理工收获了几乎所有的冠军。2009年5月,在第四届世界龙狮锦标赛上获得两金三银的骄人成绩。同年10月,在越南举办的第三届亚洲室内运动会上代表国家参赛,勇夺自选套路金牌,为国家赢得荣誉,舞出了当代大学生的精神和风采,完美演绎了中国龙文化。十余年来,南理工舞龙队也参加了国家、省市及兄弟院校大小活动数十场,观众数百万。2005年10月,在十运会开幕式上向数万观众进行展示;2007年,应邀出访日本,在东京、奈良等多个城市巡回演出,每场演出都震撼现场,观众掌声不绝,被评为日本合唱节最受欢迎的节目。2008年12月,南理工被国家体育总局社体中心、中国龙狮运动协会授予“全国龙狮教学训练基地”;同时江苏省教育厅学生体协高校工作委员会把“江苏省大学生龙狮分会”也设在了这里。 除了舞龙舞狮,民族体育运动是我校体育教育的最大特色,太极拳、毽球、健美操、散手……这些传统项目都是学校体育选项课的内容。而舞龙作为学校体育的最大亮点,深受广大学生喜欢。从课堂上遴选的一批优秀学生组成了学校的舞龙队。学校舞龙队的两位指导教师葛国政和顾城都是国际级裁判,长期从事武术、舞龙课的教学和训练,有丰富的技术经验和赛事经验。学生毕业了一批又一批,这支冠军的队伍没有因为队员的流动而流失。“舞龙队”荣誉等身,在队员看来,捍卫冠军的荣誉就是他们奋斗的终极目标。国际龙狮精英赛、全国体育大会、全国龙狮锦标赛……这支队伍用金牌说明实力、龙的魅力吸引了一大批学生来到运动场。课余活动的时候,学生们也都喜欢拿起龙具舞一舞,进行一下全身运动。舞龙在校园内形成了一道独特的风景线,每个学院都成立了自己的舞龙队。这种传统的体育文化形式深受青年学生喜爱,形成了一股风尚,连来我校留学的世界学子都成立了自己的舞龙队。舞龙在强健学生体质、磨砺学生意志以及引导学生爱国奉献、自强拼搏、团队合作等方面发挥了重要作用,我校既有高水平竞技队伍,又有广泛的学生运动基础,在全国高校也称得上独树一帜。舞龙运动是一项培养学生集体主义精神和团结协作意识的运动,没有通力的协作,就舞不出龙的精气神。而现在,舞龙运动的意义已经超出了运动的锻炼效果本身。腾飞的是赛场上、运动上一条条耀眼的金龙,挥洒的是南理工学子青春的汗水,舞出的是南理工人蓬勃向上的精神面貌。

新加坡国立大学吕力教授来校做学术报告

12月17日,材料学院邀请到新加坡国立大学吕力教授在Gleiter纳米科技研究所报告厅做了题为“高能量密度、快速充电和高安全性—从块体到微电池,从固液到全固态电池”的学术报告。材料学院部分教师和研究生参加了此次学术报告,报告会由夏晖教授主持。 报告会上,吕力教授首先详细介绍了锂离子正、负极材料的种类、制备及改性方法、全固态薄膜电池的结构及性能特点以及表征材料的电化学参数。随后,吕教授着重向全体师生介绍了现在的研究方向以及优缺点,并对锂电池未来发展做了进一步展望。在现场互动环节,师生代表踊跃提问,吕力教授一一做了详细精彩的回答。 吕力教授在金属材料、铁电薄膜以及能源材料研究领域成果卓著。在Phys. Rev. B, Appl. Phys. Lett., Acta Mater.等国际期刊上发表论文近300篇,会议论文100余篇,获授权专利8项。在国际会议做基调发言和特邀报告20余次,撰写学术专著3部。组织国际学术会议10余次。现任Functional Materials Letters杂志主编(2010年影响因子约2.56)以及多个SCI期刊的编辑。目前吕力教授的研究工作重点主要在全固态薄膜锂离子电池和全固态锂离子电池。

别辞――送别2014届毕业生

  编者按:又是一年毕业季,菁菁校园又到了离情依依的时候。2014届毕业生陆续走出校园,走上新的航程。      歌声萦绕,别情满天。我校二月兰诗社成员梅树德、刘泽禄、李广敏作诗《别辞》送别2014届毕业生,把留恋和祝福写进字里行间。     这是六月,石榴花燃火一般 二月兰不再缠绵,剩水杉孤单 蝉啊蝉,是否等这季节一过 就再也听不见你齐奏,那离合与悲欢   手一抚,便是数声惆怅 梦里有过无数次的慌张 风吹皱荷塘,无语凝噎 结局早已知晓,依旧神伤   今夕何夕? 漫天杨花,四处行囊 愿高歌低吟,共此烛光 华年盛筵,曲终人未散 明日何日? 烟笼紫霞湖,风迷杨柳岸 愿临别赋诗,慰此时光 他年天下,任我翱翔   泱泱中华,千年局变 大梦谁知,我辈为先 西风与东风,碰撞与交战 缔造大国之梦,升华亿万之众 你我他,风雨并肩,荣辱与共 定迎得,海晏河清,天下大同   鱼化龙兮,凡鸟成凤 母校巍然,育造之功 四年勤业,清冷了岁月 书生意气,慷慨了心胸 国士无双,山高水长 这里,有一个民族给你的至尊荣光   骊歌袅袅,仙乐飘飘 夫惟作别,合醉今朝 人生百代,忽如走马,留得住什么呢? 而这里  舞动过不羁青春,留下过灿烂年轮 连同  时间广场太阳的脚步,水杉林中鸟雀的清音   是的,我们在这里活过,亲近草木,吟赏烟霞 是的,我们在这里活过,掌上观文,指间流沙 莫忘了,莫忘了你来时梦想 勿伤悲,勿伤悲这别离时光 指点江山,痛饮流觞―― 如果旅途注定如此 我们都将是背生彩翼的凤凰!  

电光学院率先设置本科教学助教岗位

 2018年是贯彻落实党的十九大精神的开局之年,电光学院党政为推进一流专业建设,深化本科教育教学改革,调动广大教师的积极性,进一步提升本科教学质量,颁布了《本科教学设置助教岗位和助教聘任管理办法》,从本学期开始在本科教学中设置一批学生助教岗位。学生助教在课程答疑,作业批改,习题课讲授,实验准备、辅导以及研讨课程开展和社会调查组织等多方面协助授课教师开展教学工作,学院也将根据教学班级学生人数、课程学分和安排的助教工作量从专业建设的经费里为学生助教发放补贴。 助教TA(Teaching Assistant)制度由来已久,自哈佛大学为减轻教授教学负担首先创立了助教奖学金制度以来,美国各高校陆续针对本科教学设置了助教的岗位。目前美国高校平均每两位教授就配有一名全职助教,助教的职位以6%的速度增长。我国也在《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》中制定了设置助教岗位的鼓励政策,全国许多高校都制订了相应的制度、实施细则和考核办法。目前,清华大学、浙江大学、武汉大学、中国科技大学、上海交通大学等高水平985高校,均较大规模地启用在校学生开展着助教工作。 一流大学应有一流的本科教育。近年来,电光学院高度重视本科教学改革工作,牢牢抓住“双一流”发展机遇,坚持一流本科内涵建设。2017年,学院率先颁布了“本科课堂教学质量评价方法”,以完善基于评价体系的本科教学质量持续改进机制;同时也组建了“学生课外科技竞赛指导教师团队”,以活跃学生课外科技活动,提高学生的实践能力和创新创业能力。2018年,作为学院人才培养模式改革的系列举措之一,电光学院颁布了本科教学助教岗位和助教聘任管理办法,旨在进一步提升教学质量,让一线本科授课教师有更多的时间投身于教改研究和专业建设中;也为优秀的学生提供锻炼实践能力和综合素质的有效途径,促进师生交流,让他们参与到本科教学过程和教学管理中来。从而进一步加强学院人才培养、教学改革、学生创新能力和社会服务能力的提升。